DOI 10.30792/2222-9175-2026-61-93-98
ТЕРРИТОРИАЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ АВТОНОМНОГО РАЙОНА ВНУТРЕННЯЯ МОНГОЛИЯ КНР (КРАТКИЙ ИСТОРИЧЕСКИЙ ЭКСКУРС)
Актамов Иннокентий Галималаевич – кандидат педагогических наук, заведующий лабораторией «Центр переводов с восточных языков» Федерального государственного бюджетного учреждения науки Институт монголоведения, буддологии и тибетологии СО РАН (г. Улан-Удэ, Россия).
E-mail: aktamov13@gmail.com.
Система высшего образования КНР – централизованная структура, в современном виде представляющая собой трехуровневую модель, аналогичную Болонской модели. Помимо государственных вузов функционирует определенное количество частных учреждений высшего образования, учреждений профессионального образования (专科). Образование в Автономном районе Внутренняя Монголия, в т. ч. и высшее, построено по единой государственной модели. Единственным отличием является этнонациональная направленность, выражающаяся в использовании монгольского языка в обучении и реализации образовательных программ по подготовке кадров в этнокультурной и образовательной сферах. Развитие образования в национальных районах рассматривается руководством страны как приоритетная задача, призванная решить проблему социально-экономической диспропорции между юго-восточными и северо-западными регионами КНР. Однако в самих автономных районах также прослеживается неравномерное распределение образовательных центров, специализация вузов на отдельные отрасли, отсутствие широкого повсеместного доступа к полному среднему образованию. В данной работе представлена характеристика территориальной организации вузов автономии, исторические предпосылки развития, современное состояние, влияние на социально-экономические процессы в аймаках Внутренней Монголии.
TERRITORIAL ORGANIZATION OF HIGHER EDUCATION OF THE INNER MONGOLIA AUTONOMOUS REGION OF THE PEOPLE’S REPUBLIC OF CHINA (A BRIEF HISTORICAL ANALYSIS)
Aktamov I. G.
The higher education system in PRC is a centralized structure, which in its current form is a three-tier model similar to the Bologna model. In addition to state universities, there are a certain number of private higher education institutions and vocational education institutions (专科). Education in the Inner Mongolia Autonomous Region, including higher education, is structured according to a unified state model. The only difference is its ethnonational focus, expressed in the use of the Mongolian language in teaching process and the implementation of educational programs for training personnel in the ethno cultural and educational fields. The development of education in ethnic regions is considered by the country’s leadership as a priority task designed to solve the problem of socio-economic disparities between the southeastern and northwestern regions of the PRC. However, within the autonomous regions
themselves, there is also an uneven distribution of educational centers, specialization of universities in certain fields, and a lack of widespread access to complete secondary education. This paper presents the characteristics of the territorial organization of universities in the autonomy, the historical background of development, the current state, and the impact on socioeconomic processes in the regions (aimags) of Inner Mongolia.
