DOI 10.30792/2222-9175-2026-61-118-123
ПОСЛЕВОЕННАЯ РЕФОРМА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ЯПОНИИ В ТРУДАХ ЗАРУБЕЖНЫХ И РОССИЙСКИХ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ
Дагбаев Дандар Эрдэмович – аспирант Федерального государственного бюджетного учреждения науки Институт монголоведения, буддологии и тибетологии СО РАН (г. Улан-Удэ, Россия).
E-mail: ddandar@mail.ru.
После Второй мировой войны система высшего образования в Японии претерпела значительные изменения. Политические, экономические и социокультурные условия японского общества определили характер и содержание реформ. В настоящей статье представлен обзор значимых исследований зарубежных и российских ученых по данной проблематике. Работы исследователей посвящены определению роли оккупационных сил США в реализации образовательных реформ, изучению взаимосвязи между экономическим развитием и образованием, характеристике социальных изменений в обществе, включая рост числа вузов и расширение возможностей для обучающихся, влияния социальной и культурной жизни на динамику образовательных реформ. Исследователи приходят к общему мнению, что реформы создали условия для быстрого роста показателей высшего образования, которые во многом определили экономический рост страны в 1960-е гг. Вместе с тем американская модель образования не смогла полностью изменить консервативный подход к образованию и реализовать все поставленные задачи.
THE POST-WAR REFORM OF HIGHER EDUCATION IN JAPAN IN THE WORKS OF FOREIGN AND RUSSIAN RESEARCHERS
Dagbaev D. E.
After World War II, the higher education system in Japan underwent significant transformations. These changes were closely linked to the political, economic, and sociocultural conditions of Japanese society. Research of this period includes works devoted to various aspects of the development of higher education. In this article, we will explore how these conditions influenced the transformation of the higher education system. The main stages and research areas of foreign and Russian authors focus on studying the impact of the American occupation forces on educational reforms, as well as the relationship between economic development and education, including the growth of universities and the expansion of opportunities for students. The influence of social and cultural life on the dynamics of educational reforms in the post-war period is also explored. These reforms created the conditions for rapid growth in higher education indicators, which largely determined the countryʼs economic growth in the 1960s. However, the American education model has failed to completely change the conservative approach to education and achieve all its goals.
